当连续的阴雨让田间的收获希望变得渺茫时，我们并未回避，而是顺势而为，将挫折转化为最生动的课堂。我们带领孩子们成立“气象观察站”，记录天气对作物的影响，将一次“失败的收获”变为一堂深刻的自然科学与生命教育课。
我们与孩子们坦诚交流，引导他们理解自然的无常与生命的韧性，学会平和地接纳不如意。我们传递这样的理念：尽己所能是“劳育”，坦然接受结果是“心育”，二者的结合，方能培养出坚韧而豁达的品格。
当看到田地里的作物远不如想象中繁茂时，孩子们的失望之情溢于言表。这正是我们开展深度教育的契机。我们召开了以“大自然的‘试卷’”为主题的分享会，从科学认知层面和心态塑造层面引导孩子们正确认识。我们引导孩子们分析天气（如光照不足、雨水过多）如何影响农作物生长，将一次“失败”转化为学习生态知识和自然规律的科学探究课。 我们与孩子们坦诚交流，分享“尽人事，听天命”的古老智慧。我们强调：“我们已经付出了最大的努力，这一点无可指责。自然有其规律，不以人的意志为转移。接受不完美，是人生的必修课。”孩子们从最初的失落，逐渐转变为理解和接纳。他们认识到，劳动就像人生，并非每一次付出都必然有等值的回报，但每一次用心的付出，都让我们的内心变得更加强大。
劳动教育，始于动手，重在体验。初秋时节，孩子们满怀憧憬地踏入基地。在老师的指导下，他们学习使用农具，亲手翻垦土地，小心翼翼地播下种子和菜苗。汗水浸湿了衣背，泥土沾满了双手，但他们的眼神里闪烁着光芒，那是创造的喜悦和对未来的期待。我们告诉孩子们：“你们现在做的每一件事，都是在为生命创造生长的条件。”在这个过程中，他们理解了“汗滴禾下土”的艰辛，也初步感受到了“劳动创造价值”的成就感。这份在过程中建立的与土地、与生命的连接，是任何理论说教都无法替代的宝贵财富。
虽然物质收获不多，但孩子们的成长收获却是丰硕的。他们的收获清单上，写满了比瓜果蔬菜更珍贵的东西：一份坚韧的品格、一颗豁达的心、一种过程的哲学和一段珍贵的友谊。孩子们在逆境中再出发，懂得了坚持的意义；学会了坦然面对不如意，拥有了更平和的心态；理解了“但问耕耘，莫问收获”的精神内涵，开始学会享受奋斗的过程；他们更是在协作劳动、在劳动中互相鼓励中，加深了彼此的情谊。
这个秋天，我们用一场“不完美”的劳动实践，完成了一次“完美”的成长教育。它让我们更加坚信，劳动教育的深层内涵，在于引导孩子们建立与自然、与生活、与自己的深层连接，从而构建起健全的人格与积极的人生观。
未来，我们将继续秉持“劳育初心”，让实践的土壤更好地滋养每一个生命的成长，帮助他们在未来的道路上，无论晴雨，都能心怀热忱，步履不停，谱写属于自己的成长新篇。
（责任编辑：王一鸣）